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ACTUALITES RESEAU INTERNATIONAL DE L'ANIMATION

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29-30-31 OCTOBRE 2013
PARIS - FRANCE
6° colloque international sur l'animation
 

   

Bienvenue !  vous êtes le   visiteur - gillet@iut.u-bordeaux3.fr
 Dernière mise à jour : jeudi 12 avril 2007 - 21h
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jeanpierre.descamps@amitel-communication.fr

Sans remonter à la période épique des années soixante, les années quatre-vingt dix et suivantes ont vu à l’IUT Michel de Montaigne (Université de Bordeaux 3) un renforcement lent, mais régulier de l’offre de formation professionnelle et universitaire à la fois pour ce qui concerne l’animation, en lien avec une demande du secteur professionnel régional et même au-delà, mais aussi avec nos partenaires des Fédérations d’Education Populaire, réunis pour la plupart au sein du Comité Régional des Associations de Jeunesse et d’Education Populaire (CRAJEP). Il est sûrement utile de se souvenir ici que le Président du Conseil d’Administration de l’IUT est à la fois un militant et un professionnel de la Fédération Française des Maisons de Jeunes et de la Culture.

Mais il n’y a pas que la formation qui s’est développée : colloques régionaux, publications, recherches, éditions d’ouvrages dans le champ de l’animation, du développement local, de la politique de la ville, de la culture, du sport, du tourisme, de la vie associative, des enjeux autour des équipements sociaux, culturels et sportifs dans le cadre de la « gouvernance » locale, création de collections dans des maisons d’édition locale et même nationale, interventions  dans des colloques, séminaires ou sessions de formation sur le territoire national ou à l’étranger, etc.

Ces évidents signes d’une vitalité théorique et pratique à la fois ne doivent pas cacher qu’il y a encore beaucoup à faire pour favoriser plus encore une perspective d’ouverture du champ de l’animation aux défis qui accompagnent les évolutions de nos sociétés. C’est donc pour capitaliser  tout cet ensemble d’initiatives qu’est née, il y a maintenant plus de 2 ans et demi, l’idée de réaliser ce colloque international qui a été préparé par plusieurs missions à l’étranger, en Europe, en Amérique latine et au Canada: «  seul le diable ne rêve pas », nous propose un proverbe kazakh.

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"CITOYENNETÉ ET DÉMOCRATIE :
DÉFIS DE L’ANIMATION SOCIOCULTURELLE ET SOCIALE DANS LA MOBILISATION,
PARTICIPATION ET INTERVENTION"

26-27-28 Sept. 2007
Lucerne(Confédération Helvétique)
3° colloque international
sur l'animation.

"ANIMATION SOCIOCULTURELLE  :
ENJEUX
LOCAUX ET GLOBAUX"

Les modifications globales inondent le quotidien, et pratiquement rien ne les arrête. Existe-t-il au niveau local des possibilités d’organiser activement ces développements, de manière constructive? Le 3^ème colloque international « Animation socioculturelle: enjeux locaux et globaux» se centre sur cette problématique et soulève des questions brûlantes. L'approche ascendante (de bas en haut) et participative de l’animation socioculturelle constitue-t-elle une réponse possible au défi lancé par les processus de modification globaux et locaux? Les relations sociales et les réseaux de communication tracent-ils un chemin hors de la perte croissante d'identité et de la division de notre société globale? La cohésion sociale à petite échelle est-elle la condition aux développements durables à grande échelle? Comment se présente le développement en Europe et de quelles expériences internationales pouvons-nous tirer des leçons? La solution nous conduit-elle au monde virtuel? Ou la discussion sur la participation et l'interconnexion n'est-elle qu'une nouvelle illusion ou l'expression du désarroi face au débat de la globalisation?

28-29-30 Oct. 2009
MONTREAL - QUEBEC - CANADA
4° colloque international
sur l'animation.

"LA CRÉATIVITÉ EN ANIMATION
ENJEUX ORGANISATIONNELS,
COMMUNAUTAIRES ET CITOYENS"

INFORMATIONS GÉNÉRALES

Du 28 au 30 octobre 2009, l’Unité des programmes d’animation et recherche culturelles de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) accueillera des chercheurs et professionnels de l’animation provenant des cinq continents. Ces spécialistes auront la chance de confronter et d’approfondir leurs connaissances pratiques et théoriques de la créativité en animation autour d’enjeux organisationnels, identitaires et citoyens à partir de grandes conférences prononcées par une demi-douzaine d’invités réputés ainsi que dans le cadre de la tenue d’une trentaine d’ateliers thématiques.

Suivant la tradition du Réseau international de l’animation (RIA) initiée à Bordeaux (France) en 2003 et poursuivie à Sao Paolo (Brésil) en 2005 puis à Lucerne (Suisse) en 2007, le 4e Colloque couvrira un très large éventail de thèmes et d’objets de recherche relevant des différentes formes d’animation, spirituelle, culturelle et socioculturelle. En accord avec les valeurs promues dans ce champ d’études et de pratiques, l’événement accordera une large place aux chercheurs établis ou en formation autant qu’aux professionnels d’expérience ou à ceux plus récemment engagés sur le terrain.

Les langues utilisées lors du colloque seront le français, l’anglais et l’espagnol. Toutes les grandes conférences et certains ateliers seront traduits dans ces trois langues. Quelques ateliers privilégieront l’une ou l’autre de ces langues.

Lieu du colloque
Université du Québec à Montréal
Salle Marie-Gérin-Lajoie (J-M400)
405, rue Sainte-Catherine Est
Montréal (métro Berri-UQAM)

Jean-Marie Lafortune
Président du comité organisateur
Professeur au Département de communication sociale et publique
UQAM

Animation,
culture et citoyenneté
Modèles de politiques socio-éducatives
et socio-culturelles
dans des contextes de changement

PROGRAMME & INSCRIPTIONS :
http://www.unizar.es/colinanimacion-IEPSA/?lang=fr

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Introduction au Colloque International sur l'Animation socioculturelle
- Saragosse - Espagne - 26-27-28 octobre 2011

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Conclusion   du Colloque International sur l'Animation socioculturelle
- Saragosse - Espagne - 26-27-28 octobre 2011

par Jean-Claude Gillet,
Président du Comité scientifique, coordonnateur du RIA
(Réseau International de l'animation)

Ce colloque sera le cinquième d’un cycle commencé à Bordeaux en novembre 2003, à la suite duquel ont suivi ceux de Sao Paulo en 2005, Lucerne en 2007 et Montréal en 2009. Ces colloques ont servi comme point de rencontre entre des chercheurs, des éducateurs et des gestionnaires du secteur de l’animation pour discuter et réfléchir, ainsi que pour partager des découvertes et détecter des évolutions.
Un rendez-vous à caractère scientifique pour tous ceux qui sont engagés dans l’animation socio-culturelle en tant que praxis éducative.

Cette cinquième édition se déroulera pour la première fois dans une ville espagnole:
Saragosse, une ville de taille moyenne, mais dont le parcours historique est remarquable du point de vue de l’histoire des mouvements sociaux en Aragon et en Espagne. Elle est également une pionnière et une référence pour l’Etat en ce qui concerne les initiatives socio-éducatives et socio-culturelles.

L’Institut d’Études Politiques et Sociales d’Aragon (organisation qui réunit des professionnels du domaine socio-éducatif, ainsi que des chercheurs et des professeurs d’université) est l’entité promotrice de ce 5ème Colloque.

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dernière mise à jour :  lundi 16 novembre20011- 21h
webmaster : jeanpierre.descamps@amitel-communication.fr

 Contact colloque et réseau international  :

gilletalfred@yahoo.fr

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Avec le soutien de
la délégation au développement et à l'action territoriale
du Ministère de la Culture et de la Communication

OBSERVATOIRE NATIONAL
DES METIERS
DE L'ANIMATION
ET DU SPORT

PARLEMENT EUROPEEN

Avec l’appui du LARSEF (Laboratoire
de recherches en
sciences de l’éducation
et de la formation
l’Université
Victor Segalen
- Bordeaux 2)

et du
Centre
d’Etudes Canadiennes (Université
Michel de Montaigne
 - Bordeaux 3).

PRESENTATION DU 1° COLLOQUE 4/5/6 nov. 2003 Bordeaux FRANCE

Sans remonter à la période épique des années soixante, les années quatre-vingt dix et suivantes ont vu à l’IUT Michel de Montaigne (Université de Bordeaux 3) un renforcement lent, mais régulier de l’offre de formation professionnelle et universitaire à la fois pour ce qui concerne l’animation, en lien avec une demande du secteur professionnel régional et même au-delà, mais aussi avec nos partenaires des Fédérations d’Education Populaire, réunis pour la plupart au sein du Comité Régional des Associations de Jeunesse et d’Education Populaire (CRAJEP). Il est sûrement utile de se souvenir ici que le Président du Conseil d’Administration de l’IUT est à la fois un militant et un professionnel de la Fédération Française des Maisons de Jeunes et de la Culture.

Mais il n’y a pas que la formation qui s’est développée : colloques régionaux, publications, recherches, éditions d’ouvrages dans le champ de l’animation, du développement local, de la politique de la ville, de la culture, du sport, du tourisme, de la vie associative, des enjeux autour des équipements sociaux, culturels et sportifs dans le cadre de la « gouvernance » locale, création de collections dans des maisons d’édition locale et même nationale, interventions  dans des colloques, séminaires ou sessions de formation sur le territoire national ou à l’étranger, etc.

Ces évidents signes d’une vitalité théorique et pratique à la fois ne doivent pas cacher qu’il y a encore beaucoup à faire pour favoriser plus encore une perspective d’ouverture du champ de l’animation aux défis qui accompagnent les évolutions de nos sociétés. C’est donc pour capitaliser  tout cet ensemble d’initiatives qu’est née, il y a maintenant plus de 2 ans et demi, l’idée de réaliser ce colloque international qui a été préparé par plusieurs missions à l’étranger, en Europe, en Amérique latine et au Canada: «  seul le diable ne rêve pas », nous propose un proverbe kazakh.

Dès le départ, les objectifs ont été définis et devront être réévalués à la lumière de cette première rencontre. Rappelons-les ici :

 - Réaliser un état des lieux sur la situation de l'animation et de ses analogies en France et à l'étranger,

 - Favoriser la rencontre et la confrontation entre producteurs de théories et producteurs de la société, entre chercheurs et acteurs, les uns et les autres pouvant alternativement jouer les deux rôles, car comme l’écrit Régis Debray : « Entre une pratique sans tête et une théorie sans jambe, il n’y aura jamais à choisir ».

 -  Constituer un réseau qui, à partir de cultures partagées, s'enrichisse des différences et puisse faciliter l'élaboration de dialogues en Amérique, en Europe et plus tard en Afrique,  bref dans cette « terre patrie » dont parle Edgar Morin.

 Nous rappellerons que l’animation comme forme professionnalisée de pratiques collectives s'est constituée en France dans le sillage de l'Education Populaire, de l'Action Sociale et de l’Action Culturelle. Ce colloque vise à réaliser un état des lieux sur la situation de l'animation et de ses analogies, en France et à l'étranger, en proposant cinq axes de recherche concernant les fondations, le contexte politique et le rôle des acteurs, les approches scientifiques, les modèles de formation, les espaces de pratiques.

 Notre volonté d’évaluer l'actualité théorique et pratique de l'animation bénévole et professionnelle demande de répondre à des questions préalables concernant les fondations :

 - La notion d'animation est-elle, comme on a l'habitude de l'affirmer, une spécialité socioculturelle et éducative circonscrite à la France, héritée de l'Education Populaire, elle-même fruit de la philosophie du Siècle des Lumières, de la République et de courants confessionnels divers ? En ce cas, l'existence de la notion au-delà des frontières nationales de l'hexagone, et en particulier en Europe,  pourrait être attribuée à l'influence historique exercée par la France sur les plans linguistiques ou idéologiques, se prolongeant d'ailleurs jusqu'au Québec et dans certains pays d'Amérique Latine, en ce cas par l'intermédiaire des voies de communication hispaniques et lusitaniennes.

 - Ou bien co-existe-il, sous des appellations multiformes, des pratiques proches que l'on retrouverait dans des champs d'intervention identiques ? C'est ainsi que les termes, notions ou concepts de promotion culturelle, travail ou service social, développement communautaire, démocratie participative, éducation populaire ou non formelle, communication ou pédagogie sociale, andragologie, éducation par le temps libre, le loisir, le tourisme, le sport ou la récréation, pourraient être alors considérés comme appartenant à un champ sémantique homogène incluant la notion d'animation.

 - Ou bien s'agit-il de mondes hétérogènes, car ancrés dans des histoires et des courants idéologiques aux contours contrastés ? Par exemple, qu'y aurait-il de commun entre des orientations et des pratiques issues de la théologie de la libération, de la pédagogie des opprimés, de l'approche ethno-communautaire, d'un travail social s'appuyant sur une perspective anti-capitaliste et celles ayant produit le champ de l'animation dont beaucoup de chercheurs et de praticiens soupçonnent, dans la réalité présente, la perte des valeurs d'égalité et de justice qui l'aurait portée à ses débuts ?

 Une deuxième série de questions en intrication avec la précédente porte plus sur l'évaluation des effets produits par les activités culturelles, éducatives et sociales quelle que soit l'appellation par laquelle on les désigne :

En Europe, où la tendance au développement d'une économie néo-libérale s'affirme de plus en plus, l'animation ne risque-t-elle pas de s'insérer, de façon privilégiée, dans une politique de marchandisation des services au détriment de l'accès démocratique aux droits (à la culture, à la santé, à l'éducation, à un environnement préservé, etc.) ? Qu'en est-il des relations entre économie marchande, services publics et tiers secteur (c'est-à-dire l'économie sociale et solidaire liée à la vie associative, support juridique premier de l'animation bénévole et professionnelle) ?

 En France plus particulièrement, mais pas seulement, quels rôles sont-ils joués par les acteurs de l'animation et du développement social et local face à la prégnance des politiques publiques en matière de jeunesse, d'éducation, de politique de la ville, que ce soit dans ses formes étatiques ou décentralisées ? Entre instrumentalisation et liberté des acteurs locaux, quelles sont les stratégies développées dans le quotidien des pratiques ?

Dans un contexte de mondialisation de l'économie et des cultures, plus souvent sorte de paravent de la domination des Etats-Unis que déploiement des intelligences et des savoirs de chaque nation, quels liens l'animation et ses analogies peuvent-elles créer pour permettre, favoriser et développer la démocratie participative, la place des citoyens dans la décision publique, ainsi que la rencontre et l'échange entre les différentes cultures qui constituent autant de systèmes symboliques d'interprétation du monde ? Comment « faire de la musique ensemble, tout en restant soi-même », questionne François Dubet ? L’universalité doit-elle bénéficier de la diversité et non l’exclure ?

 Faut-il ou non considérer comme pertinente, aujourd'hui, la perspective d'une libération éducative des personnes et des groupes sociaux, par delà l'école obligatoire, à travers les pratiques du loisir, du temps libre, de la récréation, du jeu, du sport, du tourisme, vantées hier par l'Education Populaire ? A quelles conditions ?

 D'autres interrogations de type épistémologique structurent l'état de la recherche dans le champ délimité au départ de l'initiative du colloque. Les réponses apportées conditionnent les bases solides d'une coopération qui ne soit pas sans lendemain. Une ouverture sera possible à l'avenir à d'autres pays et d'autres continents, à condition que les perspectives soient clairement établies entre les participants fondateurs :

- Comment permettre une réflexion en commun favorisant la rencontre et la confrontation entre la production théorique (celle des chercheurs et celle des acteurs) et la production de la société qui est le résultat des interactions issues des pratiques sociales, culturelles et éducatives, celles des citoyens ? Quels modèles de formations initiale et continue pour favoriser une telle dialectique ? Quelles stratégies de coopération entre différentes disciplines de référence (sociologie, psychosociologie, anthropologie, géographie, aménagement, etc.), avec la construction d'une science ou de savoirs de l'agir, de savoirs de l'action (théoriques, méthodologiques, procéduraux et stratégiques), d'une praxéologie ?

 En outre, les questionnements suivants doivent être posés concernant le thème de la formation des professionnels du système d'action étudié :

-  Quel rapport entre les éléments théoriques et pratiques dans la formation ? Quelles formes d'alternance ? Quels modèles pédagogiques ? Quels apprentissages ? Quelle part des professionnels dans la définition des programmes, leur déroulement et leur évaluation ? Quelle validation des acquis professionnels ou bénévoles et volontaires ? Quelle définition et quelle sorte de diplômes, universitaires ou non ? Nationaux ou non ?

Enfin, il est nécessaire d'interroger la façon dont l'ensemble de ces pratiques s'organise dans des lieux et des espaces particuliers de socialisation :

- Comment les installations et équipements publics ou privés deviennent-ils des supports de l'action collective ? Comment nombre d'interventions s'inscrivent-elles dans une perspective de territorialisation et de développement local ? Comment les démarches organisées ou libres dans les espaces publics des villes sont-elles un moyen pour favoriser les relations humaines et sociales et les expériences, offrant ainsi aux habitants une capacité à créer de l'urbanité ?

Pour terminer, nous remercions les différents partenaires de cette entreprise, notamment le parrainage du Ministère de la Jeunesse, de l’Education Nationale et de la Recherche, le soutien de la Délégation Interministérielle à la Ville (Ministère des Affaires Sociales), du Ministère des Sports, du Ministère des Affaires Etrangères, de l’ONMAS (Observatoire National des Métiers de l’Animation et du Sport), de l’INJEP (Institut National de la Jeunesse et de l’Education Populaire), de l’Agence Universitaire de la Francophonie, du Centre d’Etudes Canadiennes, de la MSHA (Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine), du Conseil Régional d’Aquitaine, du Conseil Général de la Gironde, du LARSEF (Laboratoire de Recherche en Sciences de l’Education et la Formation- Université de Bordeaux 2), du  Pôle Universitaire Européen de Bordeaux et l’appui du Conseil de l’Europe, du Parlement européen, du Ministère de la Culture et de la Communication, de la Mairie de Bordeaux.

Il ne faut pas oublier les membres du Comité scientifique et du Comité d’organisation, les personnels de l’IUT (enseignants et personnels de services, en particulier les divers secrétariats) avec une mention particulière à mes collègues et amis : Jean-Pierre Augustin pour sa collaboration permanente et Jean-Pierre Descamps pour le site qu’il a géré, jusque parfois au plus profond de la nuit ! Nous ne pouvons omettre assurément toute l’équipe technique d’OBJECTIF-Congrès et de Dakota-Voyages pour leur gentillesse, efficacité et bonne humeur.

Il en est de même pour les traducteurs des résumés : une doctorante de Bordeaux 3, Cristina Costa,  ma collègue brésilienne de Sao Paulo Mariangela Wanderley, mon collègue portugais de l’Université de Trás-os-Montes e Alto Douro  Americo Nunes Peres et votre serviteur pour tous les textes en espagnol.

C’est donc dans un cadre constitué  de chercheurs et de techniciens qu’il a été possible de mettre en oeuvre l’approche scientifique et interdisciplinaire du colloque (sont rassemblés ici des sociologues, des psychologues, des psychologues sociaux, des anthropologues, des ethnologues, des pédagogues, des économistes des juristes et des chercheurs en sciences de l’éducation ou en travail social ou culturel, des historiens, des géographes, des philosophes, etc.). On y retrouve bien sûr des animateurs professionnels, des responsables administratifs ou d’associations, des volontaires, des militants.

Nous avons désormais un projet collectif: nous pouvons nous en saisir, car n’oublions pas que « nous sommes faits de l’étoffe de nos songes » (Michelet).     

                                                           Jean-Claude Gillet
Professeur des Universités

Coordonnateur du Comité scientifique

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